Harmoniser le synchrone et l'asynchrone pour mieux apprendre

Eric Marquette

Salut à tous, c’est Eric Marquette, ravi de vous retrouver dans ce nouvel épisode de “Concevoir l’apprentissage hybride”. Alors, aujourd’hui on va rentrer dans le cœur du premier principe qui... je vais pas mentir, me tient vraiment à cœur, parce qu’on en a déjà parlé un peu dans le tout premier épisode. Oui, vous vous souvenez sans doute, on a dit que connecter les moments d’apprentissage en direct, donc synchrone, et les périodes où chacun bosse de son côté, asynchrone, c’est genre... le vrai secret pour créer un apprentissage qui s’installe, qui reste. Mais comment on fait ça concrètement ? Prenez un exemple simple – j’utilise toujours celui du sandwich, ça marche super bien en atelier. En asynchrone, chacun va d’abord faire ses petites recherches sur internet, trouver ce qu’il croit être le sandwich parfait, les ingrédients, l’histoire, bref, tout. Ensuite, une fois en session synchrone, on partage nos trouvailles avec le groupe. Et là, c’est pas juste “voici ma recette”, non, non, on échange, on compare, parfois même on a des débats hyper drôles sur le fromage ou pas fromage... enfin, vous voyez l’idée !

Eric Marquette

Un autre exemple qui revient souvent, c’est le passeport de compétences digitales. Chacun le remplit de son côté, tranquille chez soi, puis, lors de la session collective, on analyse tout ensemble, on partage des conseils pour progresser, trouver des astuces. En fait, je l’ai vu à l’œuvre lors d’un atelier dernièrement – et vraiment, le fait d’avoir lié ces deux moments, cela engage bien plus les participants. Chacun arrive avec son vécu et repart avec des idées qu’il n’aurait pas eues tout seul. Franchement, c’est là que la magie opère… D’ailleurs, je me rappelle qu’il y a toujours ce moment où quelqu’un me dit “Mais, Eric, pourquoi on ne fait pas ça à chaque fois ?” – Eh bien oui, pourquoi pas après tout ?

Eric Marquette

Bon, on va rentrer dans le concret avec quelques cas réels parce que, bah, la théorie c’est sympa, mais rien ne vaut un bon exemple. Sur le terrain, dans des ateliers de développement de compétences digitales, voilà comment on fait : chaque personne remplit son passeport digital tranquille à la maison. Ensuite, on regarde ensemble le passeport d’un ou deux collègues et – là, ça devient intéressant – en séance synchrone, on discute en groupe : “Ok, qu’est-ce que tu pourrais améliorer ? Qu’est-ce qui te bloque, comment je peux t’aider ?”, etc.

Eric Marquette

Un autre format qui marche super bien : en asynchrone, chacun fait une recherche sur un sujet précis, genre… je sais pas… la nouvelle réglementation RGPD ou un truc du genre. Et puis hop, tout le monde arrive avec ses trouvailles et, en séance synchrone, on fait un tour de table. Chacun partage, on débat, parfois on rectifie des incompréhensions, on co-construit la compréhension ensemble. C’est pas juste “je partage”, c’est vraiment un dialogue.

Eric Marquette

Et là – petite question pour vous – je parie que si vous regardez votre expérience, même sans y penser, vous avez déjà fait des trucs hybrides comme ça. Genre, des fois au boulot, on vous demande de lire un document chez vous avant une réunion, non ? Alors, est-ce qu’on peut optimiser cette routine ? Peut-être déclencher un échange plus profond, pas juste “t’as fait tes devoirs ?”, mais “comment t’as compris ce point-là ?” Personnellement, c’est toujours le moment où j’apprends le plus, quand quelqu’un me sort une interprétation à laquelle j’aurais jamais pensé.

Eric Marquette

Alors, vous vous demandez peut-être pourquoi on se casse la tête à relier synchrone et asynchrone plutôt que de juste choisir un modèle ? En fait, il y a plusieurs gros avantages. D’abord, confronter différents points de vue, c’est comme un booster de compréhension. Je veux dire, il y a toujours cette petite lumière qui s’allume quand tu entends l’analyse d’un autre – tu remets en question ton propre raisonnement, parfois tu te rends compte que t’avais zappé un truc. Et mine de rien, ça dynamise vraiment le groupe ! Même les plus timides finissent par participer, surtout quand ils ont pu préparer leurs idées en amont, en asynchrone.

Eric Marquette

Je vais prendre un exemple universitaire, parce que c’est flagrant là-bas : souvent, les étudiants font tout un parcours d’auto-apprentissage – genre des vidéos, des lectures – puis viennent en classe pour débattre, faire un jeu de rôle, ou appliquer ensemble. C’est beaucoup plus riche que si tu les balances direct dans le bain sans préparation.

Eric Marquette

Après, faut pas se mentir… il y a aussi des obstacles. Parfois, le passage de l’individuel au collectif se fait pas tout seul. Il faut de bons outils pour ça. Alors, perso, j’utilise souvent Jellypod évidemment – franchement, pas parce que j’anime ce podcast hein, mais c’est pratique pour organiser des échanges, centraliser les ressources. Mais ça peut aussi se faire avec Zoom, Google Classroom, Slack… enfin, il y a l’embarras du choix. Par contre, attention au piège classique : croire que ça va s’enchaîner naturellement. Il faut guider, créer des ponts entre les activités, sinon, c’est juste deux blocs d’apprentissage qui ne se parlent pas.

Eric Marquette

Sur ce dernier point, je recommande toujours de prévoir des transitions claires et des petits rappels (genre ce qu’on appelle nudges) entre les temps asynchrones et synchrones. Pas juste laisser les gens seuls et espérer qu’ils reviennent engager à fond. Enfin, je pourrais continuer longtemps mais... On va s’arrêter là pour aujourd’hui ! Merci d’avoir suivi ce deuxième épisode, et on se retrouve très bientôt pour creuser d’autres principes de l’apprentissage hybride, avec toujours plus d’exemples et – j’espère – de bonnes pratiques à partager. À plus !